Om förståelse

[reflex]

När min dotter inte förstod varför det var på ett visst sätt i skolundervisningen, fick hon till svar att ibland måste man acceptera att det "bara är så".
Det här tyckte jag var en felaktig inställning.
Om man inte förstår varför saknar man en stabil grund att bygga kunskap på.
Jag brukar försöka backa tillbaka till "säker mark", när det är något jag inte förstår.
Som det här med tiden till exempel.
Vad vet vi egentligen med säkerhet?
Vi vet att vi har en tidsuppfattning om förluten tid och framtid som ger ett slags inre "illusion" om tiden som ett "flöde".
Vi vet via våra sinnen att vi finns och att det finns en omvärld som är påtaglig och verifierbar.
Vi vet att allt är i rörelse och förändring. Händelser sker men en relativ hastighet och innehåller det vi kallar tid som en delmängd (rumtid)
Huruvida tiden finns är också på sätt och vis en semantisk fråga. Språket och ordens innebörd bestämmer vi själva.

[Algotezza]

Ja, det är en sanning från antika Grekland, att allt är i rörelse, att "allt flyter", även då sanningen att "allt flyter", får man anta, vilket leder till slutsatsen som du lite grann är inne på, slutsatsen och frågan: Vad är det som trots allt är stabilt? Vad är det som inte flyter? För om precis allt flyter, hur kan vi då kommunicera om det? Man kan också fråga sig på vilket sätt allt flyter eller i är i rörelse, enligt någon slags lagbundenhet och förutsägbarhet eller precis hipp som happ, "slumpmässigt", "som det bär sig".

Bakom uttrycket "Det bara är så", finns den maktfullkomliges ovilja, bekvämlighet och/eller till och med oförmåga att förklara sig på ett begripligt sätt. Det finns ingen förnuftig förklaring varför något ska utföras. Man kräver lydnad, underkastelse, kanske hotar man med straff. Då handlar skola och utbildning inte om att lära, vidarebefordra kunskaper och öva förmågor, utan bara om mental dressyr av på lite längre sikt ringa eller intet värde. Så snart man kommer ut från dressyranstalten, saknar dressyren betydelse.

[Anne]

Det är ett tecken på intelligens hos en unge/tonåring när en lärare kommer dragande med att nu har vi ju studerat de politiska partierna (sisådär 2-3 timmars samtal där en del går åt t ex att veta vad det här ansiktet heter, subjektiva värderingar som lyser igenom och som färgar av sig) att säga att jag vet inte vad jag skulle rösta på. Läraren propsar på enträget att eleven ska säga något. Eleven tröttnar och säger till slut bara något random parti för att säga något. Läraren säger "Bra!"

[Algotezza]

Det är ett tecken på intelligens hos en unge/tonåring när en lärare kommer dragande med att nu har vi ju studerat de politiska partierna (sisådär 2-3 timmars samtal där en del går åt t ex att veta vad det här ansiktet heter, subjektiva värderingar som lyser igenom och som färgar av sig) att säga att jag vet inte vad jag skulle rösta på. Läraren propsar på enträget att eleven ska säga något. Eleven tröttnar och säger till slut bara något random parti för att säga något. Läraren säger "Bra!"

Och ett tecken på att läraren i sin roll är korkad och fyrkantig, vilket inte behöver innebär att hanhonhen är det privat.

[klorofyll]

Skolan är ju ingen filosofi-institution direkt, vilket är synd, många gånger tror jag att de som accepterar utan att förstå lyckas bäst i skolan, det är ju ändå bara ett test där det sätts betyg, å andra sidan kan man fråga sig om någon förstår eller bara tror sig förstå, men det kanske inte spelar så stor roll, om man skall lyckas i livet så måste man bli filosof förr eller senare, ofta resulterar det i att man hoppar av skolan, men betyg är inte allt, försök se prestationen, inte erkännandet!

[Anne]

Ja, jag ser då inget positivt med betyg från fjärde klass. Snarare kan det utlösa en... Positivt upplever jag det inte iallafall. Ungen kan vid dåliga betyg skita i rubbet, alternativt må smärtsamt dåligt och känna sig mindervärdig. Barn ska få vara barn. Däremot tycker jag att moral/etik borde vara ett obligatoriskt ämne, men då hållt av en open minded lärare. För det är bra mycket viktigare än att veta i vilket landskap nån sjö är, eller vilka årtal nån historisk person levde för sånt blir ju bara fjant i vad jag kallar TP-minnet. Inte en susning om vad som egentligen hände och varför, bara papegojprat. Skolan borde ta sitt ansvar i högre grad.